Un texto difundido por Clarín describe la transición hacia un modelo educativo basado en el acceso permanente al conocimiento, la inteligencia artificial y múltiples formas de acreditación, sin reemplazar a las instituciones tradicionales.
La educación atraviesa un cambio en el que se proponen nuevas formas de aprender y acreditar conocimientos, según un texto difundido por el diario Clarín. El artículo, titulado «La nueva arquitectura de la Educación», sostiene que internet y la nube concentran un patrimonio cultural creciente y que la inteligencia artificial permite un acceso más personalizado al conocimiento.
El texto señala que, durante siglos, aprender exigió concurrir a un lugar en horarios fijos, con roles definidos entre quienes enseñan y quienes aprenden. Ese modelo, afirma, permitió educar a millones de personas, pero el mundo cambió y hoy es posible imaginar algo distinto.
Según la publicación, la nube reúne libros, investigaciones y aportes de universidades, científicos y personas de todo el mundo. No todo el contenido tiene la misma calidad ni está igualmente verificado, por lo que importa cómo se clasifica, relaciona, evalúa y actualiza.
El artículo indica que un dispositivo móvil inteligente, incluso en manos de un niño, es una puerta de entrada al conocimiento de la humanidad. La inteligencia artificial, añade, da un paso más: un mediador inteligente puede encontrar información, contrastarla, ordenarla y explicarla según las necesidades de cada persona, además de ayudar a formular nuevas preguntas.
El texto identifica al aprendiz como el protagonista del proceso, con la posibilidad de aprender a su propio ritmo, desde distintos lugares y a lo largo de toda la vida. Cada experiencia deja una huella de conocimientos y capacidades que permite orientar los aprendizajes siguientes.
También plantea cambios en la evaluación y la acreditación, que pueden volverse más diversas. Una certificación específica, otorgada por una institución o un referente de prestigio, puede abrir oportunidades y reconocer capacidades sin depender de un único recorrido educativo.
El artículo aclara que nada de esto obliga a esperar la desaparición de las escuelas y las universidades, sino que ofrece la posibilidad de renovarlas desde ahora.
La transformación abre dos caminos vinculados, aunque diferentes, según el texto. «Overtake» propone aprovechar desde hoy estas herramientas para mejorar y acelerar el cambio del sistema educativo actual. «Take Over» plantea construir una nueva arquitectura de los aprendizajes, centrada en cada persona, con acceso permanente al conocimiento, el apoyo de la inteligencia artificial y múltiples formas de evaluación y acreditación.
El texto sostiene que la inercia de los sistemas educativos dificulta su modernización y que no todos los países parten del mismo lugar: algunos tienen sistemas sólidos pero resistentes al cambio; otros cuentan con menos infraestructura pero también con menos estructuras que modificar. Esa diversidad permite ensayar soluciones distintas, adaptadas a cada realidad, y avanzar a diferentes velocidades.
El artículo concluye que el desafío es mundial y compromete especialmente a las nuevas generaciones. Niños y jóvenes necesitan oportunidades para aprender en un mundo en cambio permanente. No alcanza con sumar tecnología a las aulas: hay que aprovecharla para multiplicar las posibilidades de aprender a lo largo de toda la vida.
Los elementos de esta arquitectura, afirma, ya están entre nosotros, crecen, mejoran y se conectan cada día. Lo que falta es organizarlos para que cada persona pueda aprovecharlos.